Correo electrónico: amartinezmar@guanajuato.gob.mx

Maestra en Economía y Gestión del Cambio Tecnológico (uam Xochimilco) y Doctora en Estudios Sociales (uam Iztapalapa). Recibió la medalla al Mérito Universitario por sus estudios doctorales, además su tesis doctoral obtuvo el Primer Lugar en el Premio Nacional a la Investigación Laboral 2005 en su categoría de Investigación Aplicada otorgado por la Secretaría del Trabajo y Previsión Social. Actualmente es Coordinadora de Estudios y Política Científica y Tecnológica del Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Guanajuato y Profesora – Investigadora en la uia León. Miembro del sni (Nivel I). Sus líneas de investigación son: aprendizaje tecnológico, capacidades de innovación y políticas de innovación.

Publicaciones recientes:

• Martínez Martínez Adriana, Alejandro Garcia Garnica y Pedro Luis López de Alba (coordinadores) (2011, en prensa) Innovación, Transferencia tecnológica y políticas. Retos y oportunidades, México: Plaza y Valdés, S.A. de C.V.-CONCYTEG-CONACYT-UIA

• Villavicencio Carbajal, Daniel H., Adriana Martínez Martínez y Pedro Luis López de Alba (coordinadores) (2011) Dinámicas institucionales y políticas de innovación, México: Plaza y Valdés, S.A. de C.V.-CONCYTEG-UAM.

• Martínez Martínez, Adriana, Daniel H. Villavicencio Carbajal y Pedro Luis López deAlba (coordinadores) (2011) Estrategias empresariales para la competitividad. Empresas, sectores y regiones, México: Plaza y Valdés, S.A. de C.V.-CONCYTEG-UAM. ISBN Plaza y Valdés: 978-607-402-346-6, ISBN CONCYTEG: 978-607-95030-9-3

• Martínez Martínez, Adriana, Pedro Luis López de Alba, Alejandro García Garnica y Salvador Estrada Rodríguez (coordinadores) (2009) Innovación y Competitividad. Construyendo las bases para una Sociedad Basada en el Conocimiento, México: Plaza y Valdés S.A. de C.V. -  CONCYTEG, ISBN Plaza y Valdés: 978-607-402-184-4, ISBN CONCYTEG: 978-607-95030-6-2.

• Martínez, Martínez Adriana, Alejandro García Garnica y Juan Murguía Morales (2009) “Trayectoria productiva y tecnológica de General Motors en México: el caso del complejo Silao, Guanajuato” en ciencia@uaq, Volumen 2, Año 2,  Julio - Diciembre pp 79 a 93, México: Universidad Autónoma de Querétaro, ISSN en trámite. (Con arbitraje)

• Martínez, Martínez Adriana (2009) “Hacia una concepción ampliada de empresa: algunos elementos institucionales para el análisis de la Responsabilidad Social Corporativa”, en Revista Entretextos, Número 3, Diciembre, pp 67 – 74,  México: Universidad Iberoamericana León, ISSN en trámite (Con arbitraje)

Correo electrónico: benjamin.ortiz@iberopuebla.edu.mx

Es profesor, investigador y coordinador del Programa Interdisciplinario en Medio Ambiente, de la maestría en Estudios Regionales en Medio Ambiente y Desarrollo y del Doctorado en Desarrollo, Medio Ambiente y Territorio en la Dirección de Investigación y Posgrado de la Universidad Iberoamericana Puebla;  tiene estudios de Ingeniería en Agronomía, maestría en Antropología Social con especialidad en relaciones Naturaleza Sociedad y es Doctor en Ciencias por el Instituto de Ecología A.C. con especialidad en Manejo de Recursos Naturales. Es asociado del programa internacional Leadership for Environment and Development por el Colegio de México y la Fundación Rockefeller. Actualmente es miembro del Sistema Nacional de Investigadores.

Su interés de investigación está en la línea de Impacto Social de la Educación y específicamente en el estudio de educación y desarrollo integral del país. Entre sus últimas publicaciones se encuentran:

Ortiz Espejel, Benjamín. (Noviembre de 2010). Hacia la construcción de una agenda alternativa ambiental para el siglo XXI. Revista Carta AUSJAL No. 31 Caracas, Venezuela.(http://issuu.com/ausjal/docs/carta_ausjal_31)

Ortiz, Benjamín.(2010) La investigación ambiental como pertinencia social. Revista de la Facultad de Ingenierías, No. 20. Universidad Rafael Landivar, Guatemala. (http://www.tec.url.edu.gt/boletin/URL_20_AMB01_INVESTIGACION.pdf)

Andrade, B., Del Amo, S y Ortiz, B. (2011). Memoria, Territorio y significación ambiental: el caso del Totonacapan, En: Argueta, A.,E. Corona y P. Hersch (Coords.) Saberes Colectivos y diálogo de saberes en México. México:   UNAM/INAH/UIAP.

Ortiz, Benjamín (2011). Propuestas de Educación para  sociedades sustentables. En: Hinojosa, G. (Coord.). Esperanza en los tiempos de cambio. Puebla, México: Universidad Iberoamericana, Puebla. Col. Lupus Magister.

Correo electrónico: carlos.munoz@uia.mx

Licenciado en Economía por el Instituto Tecnológico Autónomo de México. Cursó el doctorado en Planeación Educativa por la Universidad de Stanford, California, EE. UU. Fue investigador-fundador y, posteriormente, director técnico del Centro de Estudios  Educativos, A. C. En 1984, se incorporó a la Universidad Iberoamericana, donde se ha desempeñado como coordinador del posgrado en Educación y del Programa de Investigación sobre Problemas Educativos; así como director de, Planeación y Evaluación Institucionales, y responsable de la Unidad de Investigaciones Interdisciplinares en Educación también fue director del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación en la Universidad Iberoamericana (UIA). Es Investigador Nacional nivel III, y actualmente se desempeña como Director. Ha participado en múltiples órganos directivos, asesores, evaluadores o dictaminadores. Ha realizado actividades docentes tanto en la Universidad Iberoamericana, como en la Universidad de Harvard, la Universidad Nacional Autónoma de México, la Universidad La Salle, el Instituto Politécnico Nacional y El Colegio de México. Es autor o coautor de más de 200 trabajos publicados en libros y revistas de México y del extranjero, y ha sustentado más de 150 conferencias en múltiples instituciones mexicanas y de otros nueve países. Recibió el Premio Científico Luis Elizondo en el área de Educación, que otorga el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, el Premio Interamericano en Educación “Andrés Bello” otorgado por la Organización de Estados Americanos; y el Premio a la Contribución a la Educación Superior , otorgado por la Asociación de Universidades e Instituciones de Educación Superior. En 2010 Recibió el Doctorado Honoris Causa de parte del Sistema Universitario Jesuita.

Actualmente trabaja la línea de investigación de Impacto Social de la Educación.

Publicaciones:

2009

¿Cómo puede la educación contribuir a la movilidad social?: Resultado de cuatro décadas de investigación sobre la calidad y los efectos socioeconómicos de la educación. Universidad Iberoamericana

Con Guadalupe Villarreal Guevara. Interpreting the educational effects of compensatory  programs in Mexico. Bane, Mary Jo and  Rene Zenteno comps. Harvard University. David Rockefeller center for Latin American Studies

2007

Con Marisol Silva. Políticas para mejorar la calidad de la educación básica en México. En Políticas públicas para un crecimiento incluyente. Pablo Cotler (Comp). Universidad Iberoamericana

Con Marisol Silva. La Educación Básica, en  Educación, Ciencia, Tecnología y Competitividad. José Luis Cava, Miguel Ángel Porrúa

Correo electrónico: cecilia.fierro@leon.uia.mx

Es investigadora y académica de la Universidad Iberoamericana León, actualmente responsable de la Dirección de Investigación. Tiene estudios de licenciatura en Pedagogía y en Ciencias Religiosas, Maestría en Investigación y Desarrollo de la Educación. Obtuvo su doctorado en el Departamento de Investigaciones Educativas del Instituto Politécnico Nacional (DIE-CINVESTAV-IPN) con la tesis: “Conflictos morales  en el ejercicio de la función directiva del nivel básico.”  Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores de 2006 a la fecha.

Su trabajo de investigación se orienta al estudio y la generación de propuestas de intervención relacionadas con la mejora de la calidad y la equidad en la educación básica. De ahí que ha dirigido y colaborado en diversos estudios relacionados con la práctica docente, la gestión directiva, la innovación y el trabajo colegiado. Hace poco más de una década ha incursionado en investigación básica relacionada con los valores en la práctica docente, la convivencia escolar y la gestión ética de la escuela.

Ha sido consultora externa de diversos proyectos nacionales para la Secretaría de Educación Pública desde 1990  así como colaboradora en estudios internacionales para la OECD y la UNESCO Santiago. Es miembro fundador y actualmente presidenta de la Red latinoamericana de Convivencia Escolar.

Algunas de sus publicaciones más recientes:

Fortoul, B., y Fierro, C. (2011) “Escuelas de nivel básico que construyen contextos para la convivencia y el aprendizaje. Resultados de investigación. En: Revista latinoamericana de Educación Inclusiva. (En prensa)

Fierro Evans, Cecilia (2011)  Educación Cívica y Ética, ¿Asignatura elusiva o eludida? En:  A cincuenta años de los libros de texto gratuitos, Rebeca Barriga Villanueva (Ed.).México: El Colegio de México_ Conaliteg. (en prensa)

Fierro Cecilia, Patricia Carbajal y Regina Martínez-Parente (2010) Ojos que sí ven. Casos para reflexionar sobre la convivencia en la escuela. SM, México

Fierro, C. (2010) “En los márgenes del sistema. Despuntes en la construcción de respon-habilidad en la gestión escolar”. En: Innovación Social en Educación. Una base para la elaboración de políticas públicas. Bonifacio Barba y Margarita Zorrilla, Coords. Siglo XXI y UAA.
Fierro, C. (2010) “Escuelas que construyen responsabilidad en la convivencia escolar.” En Furlán y otros (coord.) Violencia en los centros educativos. Conceptos, diagnósticos e intervenciones. Noveduc, Argentina.

Fierro, C. (2010) “Los indicadores de Convivencia Democrática y Cultura de Paz UNESCO. Un ejercicio de análisis para el diseño de investigaciones en convivencia. En: IV Jornadas de educación para la paz, la convivencia democrática y los derechos humanos. UNESCO- Ministerio de educación España, Santiago de Chile. (en prensa)

Correo electrónico: celica.canovas@leon.uia.mx

Licenciada en Educación con la Especialidad en Ciencias Naturales (Consejo Nacional de Educación, Uruguay). Licenciatura de Historia (UNAM, Mención Honorífica). Maestra en Humanidades, especializada en Letras Universales, Centro de Estudios Dominicos, León Guanajuato. Maestría en Educación (UIA, León). Doctorado en Ciencias Sociales (Universidad  Autónoma de Aguascalientes).

Se desempeña como Coordinadora del Doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad Iberoamericana León. Participa en el Seminario de Género, Violencia y Diversidad Cultural del CIESAS DF.

Libros recientes:

• 2011. Mujeres, el fuego de cada día. Discurso y subjetividad. México: Chicanos-Studies Universidad de Texas-CIESAS DF-UAM Azcapozalco-Editorial EON. ISBN 978-607-9124-33-5

• 2010. El Estado de la Investigación Educativa en la Universidad Iberoamericana León. 1990-2008. (CD) México, IMPLANEG-PROCESBAC. (C.D.) ISBN 978-607-95067-4-2

Capítulo de libro:

• 2009.  “Una perspectiva pedagógica en el diseño de objetos virtuales de aprendizajes”, en Martínez Adriana, Pedro Luis López, Alejandro García y Salvador Estrada (Coordinadores), Innovación y competitividad en la sociedad del conocimiento”, México, Consejo de Ciencia y Tecnología, Edo. de Gto., Plaza y Valdés, pp. 559-576. ISBN 978-607-95030-6-2

Artículos arbitrados:

• 2011. (RESEÑA ARBITRADA), “Educación y discriminación de género” en Revista Electrónica Reseñas Educativas, 25 de mayo de 2011, USA: Colorado, ISSN1094-5296, pp. 1-9,  http://nepe.colorado.edu

• 2010. INFORME FINAL DE LA INVESTIGACIÓN El conflicto en el ámbito académico básico y sus estrategias de solución, PRESENTADO por ESCRITO al Consejo Técnico de CONCYTEG, 30 de agosto.

• 2010. “Sugerencias teóricas para una tesis doctoral sobre un taller virtual de creación literaria”, en Perfiles Educativos Tercera época, Vol. XXXII, No. 129. México: UNAM, ISSN 0185-2698, pp. 129-144. Y en electrónico: perfiles@servidor.unam.mx

• 2009. “Vigotsky y Freire dialogan a través de los participantes de una comunidad virtual latinoamericana de convivencia escolar”, en Actualidades Investigativas en Educación. Revista Electrónica. Costa Rica: Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica, ISSN 1409-4703, http://revista.inie.ucr.ac.cr, pp. 1-30.

• 2009. “A latin american in search of educational innovations”, en Problems of education in the 21st century. Comparative and international research in education: Contemporary ISSUES. Lithuania: Scientific Methodical Center Scientia Educologica. ICASSE. SSN 1822-7864, pp. 49-59.

En electrónico. EBSCO: Education Research, http://www.idexcopernicus.com;
http://www.asian-education-index.com/education_journals_index_P.php
http://homepages.wmich.edu/rudeged/journals.html

Correo electrónico: celine.armenta@iberopuebla.edu.mx

Es académica investigadora y coordinadora de las maestrías para formación de profesores del Departamento de Humanidades de la Universidad Iberoamericana Puebla; tiene estudios de licenciatura en Biología, Master in arts, Education y obtuvo el doctorado en Educación (en el área de Education of the gifted /subárea de measuremente and evaluation) en el Teachers College, Columbia University, N.Y. Ha realizado además estudios de diplomado en periodismo científico.

Su interés de investigación está en la línea de Currículo y Modelos Educativos y específicamente en el estudio de evaluación de procesos educativos Entre sus últimas publicaciones se encuentran:

Armenta, C. (2009). Misereres y Exsultates. México: DEMAC con el que fue ganadora   del Premio DEMAC 2007

Armenta, C. (2003). El niño sobresaliente y talentoso: Una perspectiva ética. En:           Vadillo, G.(coord.) Nuevas Perspectivas en Educación Especial. México: Instituto        de Comunicación Humana

Armenta, C. (2002). El aprendizaje; aspectos cognitivos, emocionales,     neuropsicológicos, de lenguaje y casos especiales. México.

Armenta, C. (1999). A shift to identity: A journey to integrity in gifted education.           Journal for the Education of the Gifted, No. 4. 384-401

Correo electrónico: m4008ccc@hotmail.com

Profesora investigadora del Departamento de Filosofía y Humanidades del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente ( ITESO), y del Departamento de Estudios en Educación de la División de Estudios de Estado y Sociedad del Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades  de la Universidad de Guadalajara.

Cursó la licenciatura en filosofía en la universidad de Guadalajara, la maestría en filosofía y la Maestría en Historia en la universidad Paul Valéry de Montpellier, Francia, en donde también obtuvo el Diploma de Estudios Profundizados en estudios románicos. Cursó el Doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad de Ginebra, en Suiza.

Cristina Cárdenas es miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C desde 1999, de la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación, desde 2004, y desde el 2005 forma parte del  grupo de Investigación Historia y Prospectiva de la Universidad Latinoamericana (HISULA) de COLCIENCIAS, Colombia.

Entre sus últimas publicaciones se cuenta:

• Capítulo del libro. “Acercamiento a los textos de la educación superior en Guadalajara durante el siglo XIX” en Textos, autores y bibliotecas: 190 años de la Biblioteca Mayor de la Universidad Nacional de Córdoba. Rosa M. Bestani et al. Universidad Nacional de Córdoba. Biblioteca Mayor, Córdoba, 2011, pp. 370-379. ISBN 978-987-1498-26-0.

• Capítulo de libro. “Tres viajeros ilustrados en Guadalajara (1821 – 1840)” en Chavoya Peña María Luisa/Moreno Bayardo María Guadalupe (coords). Temas selectos de la investigación educativa en Jalisco, U de G - CUCSH , Guadalajara, 2010, pp. 203-214. ISBN978-607-450-256-6 .

• Artículo en revista. “Problematización de la relación con el saber: Un acercamiento a partir de Francis Bacon” en Xipe totek No. 72, Departamento de filosofía y humanidades del ITESO, Tlaquepaque, Diciembre/2009, pp. 355 – 373. ISBN: En trámite.

• Artículo en revista. “Apuntes para una crítica del cinismo educativo” en Xipe totek No.70, Departamento de filosofía y humanidades del ITESO, Tlaquepaque, Junio/2009, pp. 100-119. ISBN: 1870-2694. Tiraje 2000

• Capítulo de libro en CD / ROM. “Institutos científicos y literarios” en Alvarado, María de Lourdes / Pérez Puente, Leticia (Coords). Cátedras y catedráticos en la historia de las universidades e instituciones de educación superior en México. II De la Ilustración al liberalismo. UNAM, México, 2008, ISBN: 978-607-02-0409-8.

• Artículo en revista. ”Élites, educación y producción periodística en Guadalajara durante la primera mitad del siglo XIX” en Memoria, conocimiento y Utopía No. 5, SOMEHIDE, México, 2008 pp. 11-28. ISBSN: 1870-8811.

Correo electrónico: david.martinez@leon.uia.mx

Sus intereses de investigación se enfocan a la temática de  política social, desarrollo en las entidades federativas, pobreza, migración  y desigualdad social. Actualmente participa en las investigaciones sobre Alternativas a la Política Social en América Latina, con diez países de la región  y un Modelo de Atención Educativa para Familias de Migrantes.

Ha sido miembro del Consejo del Programa Sectorial de la Secretaría de Desarrollo Humano en Guanajuato, Grupo de Consulta para la elaboración del Plan de Gobierno en Guanajuato, el Comité Consultivo del Consejo Estatal de Población de Guanajuato y del Comité de Bioética de la Facultad de Medicina de la Universidad de Guanajuato. Pertenece a las Red mexicana de Investigación sobre Política Social, a la Red sobre Pobreza y exclusión de la Red de Universidades Jesuitas en América Latina y a la Red del Campo Estratégico sobre Pobreza y Exclusión del Sistema Universitario Jesuita en México.

Actualmente imparte los cursos Sociedad, Significación Social de la Educación y Estructuras Socioeconómicas de México. Estudió la Licenciatura en Comunicación, la Maestría en Educación y es Doctor en Ciencias Sociales por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores del Occidente. Es miembro del SNI nivel 1.

2011. Patiño, Iván, Martínez, David y Valencia, Enrique (Coordinadores), La necesaria reconfiguración de la política social de México. México. Universidad de Guadalajara y Fundación Konrad Adenauer. Libro.  ISBN 978-607-8112-08-1.

2011. David Martínez. El Paradigma de la Política Social del Distrito Federal (Capítulo), en La necesaria reconfiguración de la política social de México. México, Universidad de Guadalajara. y Fundación Konrad Adenauer. ISBN 978-607-8112-08-1

2011. Artículo: Caso Nacional de México: Desigualdad, pobreza y política social. Las grietas del modelo de desarrollo adoptado. Carta AUSJAL. No. 32. Volumen 2. 2011.

2010. David Martínez, “Perspectiva del Universalismo en México: El papel de los gobiernos estales” (Capítulo), en Perspectivas del universalismo. México. ITESO, Universidad de Guadalajara, KAS y UIA León. ISBN 978-607-7808-27-5

2010. David Martínez Mendizábal, Estela Rojas López y Sandra Estrada. Salud mental en familias migrantes.  México. Instituto de Planeación del Estado de Guanajuato, Fundación Comunitaria del Bajío. (CD) ISBN 978-607-81112-03-06

2008. David Martínez. Política social y pobreza en Guanajuato. México, Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Guanajuato-UIA León. Libro. ISBN 978-968-5123-38-9

Correo electrónico: eduardo.almeida@iberopuebla.edu.mx

Es investigador del Departamento de Ciencias de la Salud de la Universidad Iberoamericana Puebla; tiene estudios de profesor de Escuela Secundaria con especialidad en Lengua y Literatura, licenciatura en Psicología, maestría en Psicología del Trabajo, y obtuvo el doctorado en Psicología Social y de la Personalidad en la Universidad de Cornell University. Actualmente es miembro del Sistema Nacional de Investigadores.

Su interés de investigación está en la línea de Impacto Social de la Educación y específicamente en el estudio de la educación, trabajo y pobreza. Entre sus últimas publicaciones se encuentran:

Almeida, F. H. E. (2010). Una aproximación al concepto de comunidad y la perspectiva ecológica social de la pobreza. En M. Montero y D. Mayer. Ecología Social de la Pobreza: Impactos Psicosociales, Desafíos multidisciplinarios. México, D.F.; UNAM. Facultad de Psicología.. En preparación.

Almeida, F. H. E.  (2009). Tejuan Tikintenkakiliayaj in Toueyitatajuan. Les oíamos contar a nuestros abuelos. Etnohistoria de San Miguel Tzinacapan, 2ª. Edición. Puebla, México: Fundación para la Libertad de Expresión, BUAP, Club Rotario Puebla Industrial, Editorial Bosque de Letras. Escrito en colaboración con el Taller de Tradición Oral del CEPEC e investigadores del Centro de Investigación de PRADE A.C.

Almeida, F. H. E. (2009). Comunidad e identidad. Procesos Psicosociales para Entender la Vulnerabilidad Social. Identidades: procesos y debates [Versión electrónica]. Metapolítica, 67.

Almeida, F. H. E. y Sánchez, M.E. (2009). Desarrollo comunitario y desarrollo humano: aportes de una sinergia ONG-Universidad [Versión electrónica]. Sinéctica, 32.

Almeida, F. H. E.  y Martínez, B. (2008). Cómo organizar un trabajo de investigación. 3ª. Edición. Puebla, Pue. UIA Puebla, México: Lupus Magister.

Almeida, F. H. E. (Compilador) (2008). Las miradas a la incertidumbre. Vivir en Tzinacapan. Puebla, México: UIA Puebla, Cátedra Alain Touraine.

Correo electrónico: arias@iteso.mx

Es profesor  investigador del Departamento de Educación del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO). Tiene estudios de licenciatura en arquitectura en el Instituto Tecnológico y de Estudio Superiores de Occidente (ITESO), maestría en educación en The American University en Washington D.C., y doctorado en filosofía de la educación en el ITESO.

Su interés de investigación está en la línea de educación en valores desde una perspectiva sociocultural. Es miembro de la Red Latinoamérica de Convivencia Escolar  (RLCE) y a la Red Nacional de Investigadores en Educación y Valores (REDUVAL, A. C.). Entre sus últimas publicaciones se cuentan:

Arias C. Eduardo. (2001).  Un ámbito especial para la formación ético-profesional. En  Hirsch A. Ana (Coordinadora). Educación y Valores. México: Gernica. Tomo II

Arias C. Eduardo. (2005).  La Cartilla Moral de Alfonso Reyes. En Cárdenas C. Cristina (Coordinadora). Políticas Educativas en México. Guadalajara: ITESO.

Arias C. Eduardo;  Morfín O. Francisco; Perales F. Cristina; Pérez G. Ninfa; Sagástegui R. Diana, Coordinadora. (2008).  Enciclomedia como herramienta cultural. Guadalajara: Amate editorial.

Correo electrónico: enrique.pieck@uia.mx

Es maestro en Sociología por la Universidad Autónoma del Estado de México y doctor en Sociología de la Educación por el Instituto de Educación de la Universidad de Londres. Ha sido investigador desde 1986 en la línea de la Educación, el Trabajo y la Pobreza, línea en la cual ha desarrollado proyectos en las áreas de educación no formal de adultos, y en la capacitación para el trabajo de jóvenes en situación de pobreza. Ha participado en varios proyectos de la UNESCO y de la Red Latinoamericana de Educación y Trabajo. Ha publicado diversos artículos, ensayos y resultados de investigación en diferentes revistas especializadas. Es investigador nacional Nivel II del Sistema Nacional de Investigadores y actualmente se desempeña como académico investigador del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación (INIDE) de la Universidad Iberoamericana. Es coordinador del circuito ‘Educación y Trabajo’ de la Red de Innovaciones Educativas (‘Innovemos’) de la Oficina Regional de la UNESCO.

Actualmente trabaja la línea de investigación de Educación, Trabajo y Pobreza.

2011

Sentido e Incidencia de la capacitación técnica: visión desde los estudiantes. Revista Mexicana de Investigación Educativa N 48, vol XVI (enero-marzo 2011) pp 159-94

2009

Ts’u Xitalha’. La experiencia de una cooperativa de café. El camino de la sistematización. Editado por la UIA- Puebla, Etnoecológica, Misión Bachajon, Cediac y Café Ts’umbal Xitalha. (24 de febrero 2010) En Coautoría con Graciela Messina

Tendencias sobre Interculturalidad y formación para el trabajo de América Latina. Tendencias y debates No. 5 Red de Educación, Trabajo e Inserción social. Redetis IPE-Paris

2008

Nuestras historias: el lugar de trabajo en la tele-secundarias vinculadas con la comunidad. Graciela Messina coord..

2006

La posprimaria comunitaria rural del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) En. Francoise Caillods y Claudia Jacinto (Coords.) Mejorar la equidad de la educación básica. Lexxiones de programas recientes en América Latina.

Correo electrónico: hector.gomez@leon.uia.mx

Maestro en Comunicación por el ITESO, Doctor en Ciencias Sociales por la Universidad de Colima, México.

Académico e investigador de la Universidad Iberoamericana León. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel II.

Miembro del comité editorial de varias revistas especializadas en comunicación y cultura en México. Áreas de interés: estudios culturales, sociología cultural, consumo cultural, culturas juveniles y culturas mediáticas, pensamiento complejo, culturas regionales y globalización.

Publicaciones recientes.

Libros editados.

"Jóvenes, mundos mediáticos y ambientes culturales. Los tiempos del tiempo: la ciudad, biografías mediáticas y entornos familiares."
Universidad Iberoamericana León, Sistema Universitario Jesuita, Instituto de Planeación del Estado de Guanajuato (IPLANEG).
México, 2010.
P. p. 83

“El estudio de las sociedades complejas. La Sociología Cultural y la Comunicología posible”.
Jesús Galindo (coordinador).
Sociología y comunicología: historias y posibilidades.
Ediciones Universidad Católica de Salta,
Salta, Argentina, 2009.
P. p. 91-130

“El paisaje invisible. Los remanentes de la modernidad y la ciudad de León”.
Delgado, Efraín (coordinador).
Una ciudad múltiples miradas.
México, 2009.
P. p. 5-18

“Volver al futuro. Esbozo sobre el Campo Académico de la Comunicación en México y la emergencia de programas de investigación. El caso de Colima y Guadalajara”.
Ma. Guadalupe Chávez Méndez y Tanius Karam Cárdenas (coordinadores)
El campo académico de la comunicación. Una mirada reflexiva y crítica.
Universidad de Colima, Universidad Autónoma de Baja California, Universidad Autónoma de la Ciudad de México, Editorial Praxis.
México, 2008
P. p. 23-79

“Sociología cultural y comunicología. Cultura y comunicación a finales del siglo XX”.
Galindo Cáceres, Jesús, y Rizo García, Marta.
Historia de la comunicología posible. Las fuentes de un pensamiento científico en construcción.
Universidad Iberoamericana León, Universidad Iberoamericana Puebla.
México, 2008.
P. p. 77-124

“La sociología cultural como fuente histórica científica de la comunicología posible”.
Galindo, Jesús (coordinador).
Comunicación, ciencia e historia. Fuentes científicas históricas hacia una comunicología posible.
Editorial McGrawHill
Madrid, 2008

Artículos publicados y aprobados con arbitraje y de circulación a nivel internacional.

“Estratos espaciales y de la comunicación  en los estudios sobre la juventud. Una revisión de los estudios de los consumos culturales juvniles de México”.
Anuario de la Investigación de la Comunicación CONEICC.
CONEICC
No. XV, 2008
P. p. 185-212

“Transformaciones de las estructuras de conocimiento. La sociología de la cultura en los estudios sobre comunicación en México."
Culturales
Universidad Autónoma de Baja California.
Vol. III, No. 6, diciembre 2007
P. p. 75-120

Correo electrónico: isabel.royo@iberopuebla.edu.mx

Es académica e investigadora del Departamento de Humanidades de la Universidad Iberoamericana Puebla; tiene estudios de licenciatura en Filosofía y Ciencias de la Educación, y obtuvo el doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad de Barcelona, España. Es evaluadora de Programas académicos de Educación Superior para la SEP Federal y Estatal. Es miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa, de la Red Nacional de Investigadores en Educación y Valores, y de la Red Mexicana de Educación y Valores.

Su interés de investigación está en la línea de Sujetos y Modelos Educativos específicamente en el estudio de filosofía y educación, ética de los universitarios, agentes sociales y de investigación educativa. Entre sus últimas publicaciones se encuentran:

Royo, M.I.; A.Y. Castillo y L.H. Porras (Coord.) (2010) La investigación educativa, un horizonte abierto. ISBN: 978-607-7901-04-4. Puebla, México: Universidad Iberoamericana Puebla, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Universidad de la Américas Puebla, Universidad Pedagógica Nacional, Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla, Contracorriente, A.C. (pp.360)

Royo, M.I. (2011) “Propuestas de categorías antropológicas para la educación” en Guillermo Hinojosa Rivero (coord.) Esperanza en los tiempos de cambio. Propuestas para la educación. ISBN: 978-607-7901-12-9. Puebla, México: Universidad Iberoamericana Puebla (pp 219-237)

López Calva, M., M.I. Royo et al. (2011) “Profesionales éticos para la humanización del mundo. La visión de los profesores de posgrado de la Universidad Iberoamericana Puebla”. En Ana Hirsch y Rodrigo López Zavala (Coord.) Ética y valores profesionales. Trece experiencias de investigación universitaria en México. ISBN:978-607-7929-58-1. Culiacán, Sinaloa, México: Universidad Autónoma de Sinaloa, UA Yucatán, UA del Estado de Morelos, UA Tamaulipas, U Iberoamericana Puebla, U de Monterrey (pp.163-189)

(2010) “Miradas, Reflexiones y Propuestas Educativas en Huehuetla, México”. En Gerardo Reyes Guzmán (Coord.) Tierra de Dos Tiempos. Diagnóstico de la pobreza en Huehuetla y Hueytlalpan. ISBN: 978-607-7901-08-2. Puebla, México: UIAP, UPN, BUAP, IMMP-Gobierno del Estado de Puebla. (pp. 219-242).

(2009) “Responsabilidad solidaria para la educación en la Sierra Norte de Puebla”. En Lyle Figueroa, Ana Hirsch y Susano Malpica (Coord.) Horizontes éticos y educación en México. ISBN: 978-970-637-191-1. México: Ediciones Guernika, (pp.309-322).

Correo electrónico: javier.loredo@uia.mx

Estudios realizados:

Doctorado en Educación, Universidad René Descartes, ParisV, Sorbonne. Maestría en Educación en la misma Universidad y Licenciatura en Pedagogía, Universidad Nacional Autónoma de México.. Experiencia profesional: Durante muchos años coordinador de posgrado, tanto de maestría como de doctorado. Ha participado como responsable en el diseño de varios programas de licenciatura, especialidad, maestría y doctorado. Ha participado en evaluaciones de libros de texto, de programas, de planes de estudio y de proyectos de desarrollo. Miembro en comités de evaluación de CONACYT, CENEVAL, CONAFE , SEP y UPN. Experiencia en docencia en el área educativa (teoría educativa, currículo, evaluación) en licenciatura, maestría y doctorado. Ha sido responsable de varios trabajos de evaluación para el ILCE, la UPN, el CONAFE y la SEP. Dictamina artículos y proyectos para CONACYT y revistas especializadas en educación como Perfiles Educativos, Revista Mexicana de Investigación Educativa, Revista electrónica en Educación de la UABC, entre otras.  Actualmente es Director del Departamento de Educación, fue  coordinador del Doctorado Interinstitucional en Educación y de la Maestría en Investigación y Desarrollo de la Educación, ambos de la Universidad Iberoamericana, Ciudad de México. Es miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa y miembro de la Red Iberoamericana de Evaluación de la Docencia RIIED. Es consejero editorial de la revista Diálogos Pedagógicos de la Universidad Católica de Córdoba Argentina, y de la revista Paideia de la Universidad Pedagógica Nacional de Guanajuato.  

Actualmente trabaja la líneas de investigación de Currículo y Modelos Educativos, particularmente la Evaluación de la práctica docente, formación docente, Diseño y evaluación del currículo

Últimas publicaciones:

-Loredo, J. Alvarado, F. Secundino, N. Romero, R. (2010) La organización académica de las normales del Distrito Federal. México; Sep/Normales. 99pp.

- Loredo, J., García-Cabrero, B. Alvarado, F. (2010)  Identificación de necesidades de formación docente en el uso pedagógico de Enciclomedia, Sinéctica, revista electrónica de educación, enero-junio Núm. 34,  Disponible en: http://www.sinectica.iteso.mx

- García-Cabrero, B., Loredo, J., Luna, E., Rueda, M. (2008) Modelo de evaluación de competencias docentes para educación media y media superior. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa 1(3ed),  124-136. Disponible en: http://www.rinace.net/riee/numeros/vol1-3_e/art8.pdf

-Miembros de la RIIED. (2008) Reflexiones Sobre el Diseño y Puesta en Marcha de Programas de Evaluación de la Docencia. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa 1(3ed),  163-168. Disponible en: http://www.rinace.net/riee/numeros/vol1-3_e/reflexiones.pdf

- Loredo, J., Romero, R., Inda, P. (2008)  La percepción de profesores, base para comprender la práctica y la evaluación docente en el posgrado. Revista Electrónica de Investigación Educativa, Especial. Disponible en: http://redie.uabc.mx/NumEsp1/contenido-loredoromeroinda.html

Correo electrónico: jorge.martinez@uia.mx

Licenciado en Matemáticas por la UNAM, Maestro en Educación por Harvard University. Tiene estudios de la licenciatura en Filosofía. Doctor en Educación por el programa interinstitucional (ITESO Guadalajara, UIA Ciudad de México, UIA Puebla, UIA León). Su área de interés es la formación moral. Su tesis de doctorado se titula “Hacia una Pedagogía de las Decisiones”. Imparte cursos en Teoría de la Educación, Planificación, Tendencias actuales de la Educación.

Trabaja la línea de investigación de Sujetos y Modelos de Educativos, particularmente el tema de filosofía de la educación

Publicaciones:

2009

Hacia una pedagogía de las decisiones. UIA Puebla. Magistralis, vol XIV, No. 28:43-68

Correo electrónico: francisco.alvarado@uia.mx

Licenciado en Psicología por la UNAM, Maestro en Investigación y Desarrollo de la Educación por la UIA y  Doctor en Educación por El Doctorado Interinstitucional en Educación. Coordinador del Programa Construyendo Puentes.

Línea de investigación: Currículo y Modelos Educativos, particularmente en el tema de Tecnologías de Información y Comunicación y Educación, Áreas de interés: Desarrollo curricular y Evaluación educativa

Publicaciones:

2010

Loredo, J. F. Alvarado, N. Secundino y R. Romero. (2010) Diagnóstico de la organización académica de las Escuelas Normales del Distrito Federal. México:Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal, Dirección General de Educación Normal y Actualización del Magisterio y Secretaría de Educación Pública.

Alvarado, F. (2010) Educando en la diversidad. En Revista Comunidad Ibero. No. 87.

Loredo, J., B. García y F. Alvarado (2010) Identificación de necesidades de formación docente en el uso pedagógico de Enciclomedia. En Sinéctica. Revista electrónica de educación del ITESO. No. 34 p. 1-16

2008

Alvarado, F. y J. Loredo (2008) Comentarios que se refieren al uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación. En Mesa de discusión: comentarios al Programa Sectorial de Educación 2007 - 2012. Documentos de Investigación No. 4, México: Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación, UIA, CM

2006

Loredo, J., F. Alvarado, V. Frutos y E. Mancera (2006) Prácticas emergentes de la inserción de las computadoras en telesecundarias. México: CONAFE

Correo electrónico: silasjc@iteso.mx

Es profesor - investigador del Departamento de Educación del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO); tiene estudios de licenciatura en psicología educativa, maestría en educación y obtuvo el doctorado en “Educational Policy and Leadership” la Universidad de Kansas, EEUU. Actualmente es miembro del Sistema Nacional de Investigadores

Su interés de investigación está en la línea de Currículo y Modelos Educativos, en los modelos curriculares y la gestión del aprendizaje a nivel superior. Entre sus últimas publicaciones se cuentan:

Silas, J. C. (en prensa) Context and regulation matter: Mexican private higher education from 1990-2009 En. Hans Schuetze y Germán Alvarez (eds) Rotterdan: Sense Publishers.

Silas, J. C. (2011) Las universidades interculturales como un mecanismo para elevar el acceso a la educación superior de la población indígena (y de conocimiento) en México. Forum for Interamerican Research. Bielefeld. Alemania. Vol 1. No 4.

Silas, J. C. (2010) ¿La década ganada? educación superior privada en México 1995-2005. Revista Metapolítica Diciembre 2010. Vol. 1. No. 70

Silas, J. C. y Perez, P. (2010) Cambios y permanencias en la educación superior de Monterrey. En Lydia Palacios, Camilo Contreras y Víctor Zúñiga. “Cuando México enfrenta la Globalización”. Monterrey: UANL

Silas, J.C. (2009) Estudiar en la montaña sin morir en el intento. Magis. Universidad Javeriana de Bogotá. Julio - Diciembre de 2009. Número 3.

Silas, J.C. (2008) La resiliencia en los estudiantes de educación básica, un tema primordial en comunidades marginales. Sinéctica. Enero-Julio 2008, Número 31

Correo electrónico: lgomez@iteso.mx

Es profesor  investigador del Departamento de Educación del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO); tiene estudios de licenciatura en psicología, especialidad en desarrollo cognoscitivo, maestría en educación y obtuvo el doctorado en educación en la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Actualmente es miembro del Sistema Nacional de Investigadores

Su interés de investigación está en la línea de Currículo y Modelos Educativos y específicamente en el estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Entre sus últimas publicaciones se cuentan:

Gómez, L. Luis (Coordinador). (2009). Un modelo para la construcción colaborativa de prácticas innovadoras en la educación básica. México: ITESO,UdeG, SEJ, UPN.

Gomez, L. Luis y Minakata, Alberto (2009). La innovación de las prácticas de tutoría siguiendo los lineamientos de la forma de la secundaria. En Gomez, Luis (Coordinador). Un modelo para la construcción colaborativa de prácticas educativas innovadoras en educación básica. México: ITESO,UdeG, SEJ, UPN.

Gómez. L. Luis. (2009). La gestión colaborativa de la innovación en educación básica. En Chan, María Elena (Coordinadora). La gestión de la innovación en el marco de las reformas educativas. México: ITESO,UdeG, SEJ, UPN.

Gómez, L. Luis. (2008). El desarrollo de la competencia lectora en los primeros grados de primaria. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos. Vol XXXVIII 3 y 4 trimestres.

Gómez, L. Luis. (2008). Los determinantes de la práctica educativa. Universidades, No. 38. Julio Septiembre 2008, páginas 29-39.

Correo electrónico: marco.delgado@uia.mx

Lic. En Psicología (UNAM), Maestro en Investigación y Desarrollo de la Educación (UIA) y Doctor en Educación (Universidad de York, Inglaterra). Es académico y coordinador del Postgrado en Educación, que incluye la Maestría en Investigación y Desarrollo de la Educación así como el Doctorado Interinstitucional en Educación. Es Investigador Nacional Nivel I. Sus áreas de interés son: educación inicial, educación preescolar, participación social en educación, educación integral, educación y desarrollo comunitario. Especialista en investigación cualitativa.

Trabaja la línea de investigación de Educación de Adultos y Organizaciones de la Sociedad Civil así como la de Sujetos y Procesos Educativos.

Publicaciones:

2010

Building up a theory using multiple case studies and ICT in a study on the transition between preschool and primary education, en International Conference of Education, Research and Innovation. Publications. Madrid: ICERI/IATED.

2009

Community involvement in services for children, families and communities: acceptance, resistance and alternatives to mainstream views in education, health and childcare. Germany: DVM

Broadhead, P., Meleady C. and Delgado, M. (2007) Children, Families and Communities: Developing Integrated Services. London: Open University Press

2008

La Participación Social en la Educación Preescolar: Reflexiones a partir de dos estudios de caso en Inglaterra, en Villa Lever (Coord) La educación Preescolar ¿Hacia dónde debería dirigirse la política educativa?. México: OCE- Santillana pp- 139-164

Identidad Cultural y Participación Social en el Preescolar: Un Estudio de caso en una Comunidad Náhuatl de Puebla, en Observatorio Ciudadano de la Educación: Participación Social en la Educación: del Análisis a las Propuestas: México: OCE (libro virtual) p 7 -20 www.obervatorio.org

Correo electrónico:cristina.casanueva@uia.mx

Investigadora Nacional, con nivel dos. Es  socióloga, cuenta con una maestría en la Universidad de Harvard y es Ph.D. en Educación y Desarrollo Económico, por la Universidad de Stanford. Cuenta con un área menor en Administración Pública, otorgado por el Departamento de Ciencias Políticas, en Stanford. En su disertación doctoral trabajó el tema de la transferencia de tecnología de las instituciones de educación superior a la industria. Laboró 6 años en el gobierno federal en temas relacionados con tecnologías de la información. Su especialización en docencia e investigación se ubica aspectos sociales y económicos de la educación. Su trayectoria académica incluye la colaboración como asistente de investigación y de docencia en la Universidad de Stanford, investigadora en el Centro de Investigaciones para el Desarrollo (CIDAC). Trabajó en el ITESM-Campus Ciudad de México, en la División de Administración y Ciencias Sociales (DACS), donde participó en el diseño de un nuevo programa de maestría interdisciplinario, dedicado a la administración de las telecomunicaciones. Los últimos ocho años  ha sido Académica de Tiempo en el Departamento de Educación y es profesora colaboradora del Departamento de Ciencias Políticas, y Sociales de Universidad Iberoamericana. Ha sido directora de tesis de doctorado en el Departamento de Ciencias Sociales y Políticas y de maestría en el programa de Investigación y Desarrollo del Departamento de Educación, de la Universidad Iberoamericana. Los proyectos de investigación que ha realizado han sido en el área de economía de la educación, específicamente en educación y mercados de trabajo. A la fecha cuenta con 37 publicaciones nacionales e internacionales. Ha sido distinguida por el “Center for Research and International Studies” (CRIS), en la Universidad de Stanford, además del  Premio a la Investigación del ITESM-CCM y por la beca “Apoyo para el Fortalecimiento de Actividades de Tutoría y Asesoría de Estudiantes a Nivel Licenciatura,” del SNI-CONACYT. Colabora con el CONACYT  en el “Comité de Evaluación de las propuestas presentadas en las Convocatorias del Fondo Mixto” y en la selección de candidatos para becas de posgrado, para Norte América y Europa. Ha colaborado como árbitro en la revista internacional sobre desarrollo: “International Trade Journal,” que publica la Universidad Texas A&M.

Trabaja la línea de investigación de Impacto Social de la Educación y Sujetos y Modelos Educativos

Publicaciones:

2010

Casanueva-Reguart, Cristina and Antonio Pita (2010). "Telecommunications, Universal Service and Poverty in Mexico: a Public Policy Assessment (1990-2008).” In: Journal of Telecommunications and Information Technology (JTIT). No. 2, pp. 15-27, ISSN 1509-4553, on-line: ISSN 1899-8852.

Casanueva-Reguart Cristina (2010) “Regulatory Capture, Telecommunications, Universal Service and Poverty in Mexico (1990-2008)." 15th Annual Conference: Western Hemisphere and Global Recovery. Center for the Study of Western Hemispheric Development, Texas A&M International University. April 14- 16.

2009

Casanueva Reguart, Cristina y Cid Alonso Rodríguez Pérez (2009). “La Productividad en la Industria Manufacturera Mexicana: Calidad del Trabajo y Capital Humano”. Revista de Comercio Exterior. Volumen 51, núm. 1, pp. 16-33.

Casanueva Reguart, Cristina y Cid Alonso Rodríguez Pérez (2009) “México: Educación, Género y Exposición a la Globalización y la Calidad de las Condiciones de Trabajo en la Industria Manufacturera en México”. Región y Sociedad. México: El Colegio de Sonora, número 042, Volumen XXI, año 2009, pp. 27-52.

2007

Casanueva, Cristina (2007). Education, Technology Adoption and Export Performance in Mexico’s Manufacturing Industry, 1990-1999. Chapter 07, in Manuel V. Heitor and Alejandro Ybarra-Yunez (editors). Connecting People, Ideas, and Resources Across Communities. Chapter 07, West Lafayette, In.: Purdue University Press, pp. 101-139.  ISBN-13: 978-155753-448-4.

Correo electrónico: mercedes.daguero@uia.mx

Con estudios de licenciatura en Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, con un diplomado en Educación Especial en la UIA, con maestría en Investigación y Desarrollo de la Educación en la UIA, y con el doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Cuenta con 25 años de experiencia docente a nivel licenciatura y maestría en la Universidad de las Américas de la Ciudad de México, el Colegio Superior de Neurolingüística y Psicopedagogía, A. C., y la Universidad Iberoamericana Ciudad de México. Ha impartido cursos en el CREFAL para facilitadores de educación de jóvenes y adultos. Desarrolló investigación sobre el adulto mayor y el diseño curricular de la Maestría en Gerontología del Departamento de Salud de la Universidad Iberoamericana, Ciudad de México. Además, tiene 25 años de experiencia en investigación educativa; en educación especial y acerca de la evaluación de la adquisición y desarrollo de la lectura y escritura y del lenguaje infantiles en la Dirección General de Educación Especial de la Secretaría de Educación Pública. Participó en investigaciones sobre educación básica y procesos de enseñanza y aprendizaje de niños, jóvenes y adultos en el Centro de Estudios Educativos, A.C., y en el Departamento de Educación y Desarrollo Humano de la Universidad Iberoamericana de la Ciudad de México. Actualmente labora en el Instituto de Investigaciones para el Desarrollo Educativo de esta Universidad y su línea de investigación es el pensamiento práctico en contextos cotidianos formales y no formales, asimismo realiza proyectos sobre el modelo educativo y pedagógico de educación básica de niños, jóvenes y adultos en situación de marginación, pobreza y exclusión.

Trabaja la línea de investigación de Sujetos y Modelos Educativos

Publicaciones

2009

De Agüero Servín M. “Escuela promotora de Salud en Oaxaca” (con Susana Veraza). Revista Didac No. 53, primavera 2009, p.p. 4-10.

2008

De Agüero Servín, M. (Capítulo de libro en prensa) “La relación entre investigación educativa y práctica escolar. ¿Entelequia, construcción del conocimiento y/o solución de problemas”. En Zorrilla, M. y Barba B. Cambio en educación y acción social en México.

De Agüero Servín, M.  (En dictamen) “Evaluación y educación en salud, higiene y nutrición en un internado de niños en Oaxaca, México. Revista Panamericana de Salud Pública.

De Agüero Servín, M. (En dictamen) “Modelo de formación básica para el trabajo. Centro de Integración Social Núm. 8 de Zoogocho, Oaxaca”. Revista Mexicana de Investigación Educativa”. Enviado a dictamen en agosto 2008.

De Agüero Servín, M. y M. Ruiz. “Comentarios que refieren a la educación de adultos” en Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación. Mesa de Discusión: Comentarios al Programa Sectorial de Educación 2007-2012. México: Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación. Universidad Iberoamericana, pp. 33-37

Correo electrónico: eugenia.delachaussee@iberopuebla.edu.mx

Es académica de tiempo del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Iberoamericana Puebla; tiene estudios de licenciatura en Química, maestría en Investigación Educativa, maestría en Administración y obtuvo el doctorado en Educación en la Universidad Iberoamericana Puebla.

Su interés de investigación está en la línea de Currículo y Modelos Educativos y específicamente en el estudio de procesos de enseñanza y de aprendizaje. Entre sus últimas publicaciones se encuentran:

De la Chaussée, A., María Eugenia (2010). “¡Sí, es cierto! ¡El ácido acético diluido en agua conduce la electricidad!”. En Ramiro Bernal Cuevas y Luz del Carmen Montes Pacheco (Coords.) Experiencias compartidas en educación. Quince Años en la Formación de Ingenieros, México: UIAP, BUAP, UDLAP, UPAEP, UAT, CIFI, Lupus Magister.

Alcázar Olán, R. J., Deffenbacher, J.L., Hernández Guzmán, L., Sharma, B. & De la         Chaussée Acuña, M.E. (2010). The impact of perceived therapist characteristics on patients decision to return or not return for more sessions, International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 10, 3, 415-426

De la Chaussée, A., María Eugenia (2009). Aprendiendo a ser críticos. Magistralis 28, Vol XIV, julio-diciembre, pp. 69-99.

De la Chaussée, A., María Eugenia (2009). Las estrategias argumentativas en la enseñanza y el aprendizaje de la química. Educación Química, 20 (2), pp.143-  155.

Correo electrónico: mercedes.ruiz@uia.mx

Doctora en Ciencias con la Especialidad en Investigaciones Educativas. Es académica de la Maestría en Investigación y Desarrollo de la Educación de la Universidad Iberoamericana, Ciudad de México. Es Investigadora Nacional I del Sistema Nacional de Investigadores y miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa y de la Red de Investigadores Urbanos. En 2011 recibió el premio Pablo Latapí otorgado por el IISUE de la UNAM. Sus campos de especialización son análisis político del discurso educativo; investigación cualitativa; e historia y política de la educación.

Su área de investigación es Educación de Adultos y Organizaciones Civiles e Impacto Social de la Educación, particularmente el tema de justicia y derecho a la educación.

Publicaciones:

2010

Crispín & Ruiz (Coord.) (2010) Huellas de un caminar: Misión Jesuita de Bachajón. México: UIA

Ruiz, M & Cruz, M (2010). Organización Social Yomlej: Construcción y experiencia desde la base. En Crispín & Ruiz (Coord.) (2010) Huellas de un caminar: Misión Jesuita de Bachajón. México: UIA, Pág. 275-305

2009

Otra educación. Aprendizajes sociales y producción de saberes. México, UIA/CREFAL

2008

Situación presente de la educación de personas jóvenes y adultas en América Latina. México, CREFAL

“Educación de adultos y organizaciones civiles: aprendizajes y prácticas sociales en contextos no escolarizados.” En Cátedras de Integración Andrés Bello: La Universidad y los procesos de integración social. Vol. 4. Colombia: Convenio Andrés Bello. pp. 309-334

Correo electrónico: martin.lopez@iberopuebla.edu.mx

Es profesor, investigador y coordinador del Doctorado Interinstitucional en Educación del Departamento de Humanidades de la Universidad Iberoamericana Puebla; tiene estudios de licenciatura en Arquitectura, maestría en Educación Superior, maestría en Humanismo Universitario y obtuvo el doctorado en Educación en la Universidad Autónoma de Tlaxcala. Ha sido dos veces “Lonergan Fellow” por el Lonergan Institute de Boston College (1997-1998 y 2006-2007). Es miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE), de la Red Nacional de Investigadores en Educación y Valores (REDUVAL), de la Asociación Latinoamericana de Filosofía de la Educación (ALFE) y de la International Network of Philosophers of Education (INPE). Es miembro del Consejo Académico de Pedagogía de la UPAEP, de la red de evaluadores externos de la Dirección de Investigación y Posgrado de la Universidad Autónoma de Aguascalientes y del comité científico de la revista electrónica Interscience Place (Brasil). Actualmente es miembro del Sistema Nacional de Investigadores.

Su interés de investigación está en la línea de Sujetos y Modelos Educativos y específicamente en el estudio de filosofía y educación y ética profesional. Entre sus últimas publicaciones se encuentran:

López, J. (2010). La formación valoral social: tendencias y horizontes. México: Sistema de Colegios Jesuitas

López, J. Bernal, R. y L. Montes (2010). Experiencias compartidas en Educación. Quince años en la formación de ingenieros. México : BUAP-UIA Puebla-UA Tlaxcala-UPAEP-UDLAP.

López, J.  (2009). Educación humanista. Editorial Gernika-UIA México-UIA Puebla-UIA León-UPAEP-IEU-IME. México. (Obra de investigación en tres tomos)

López, J. (2010). La ética profesional como religación social. Hacia una visión compleja para el estudio de la ética en las profesiones. Revista Electrónica de Investigación Educativa [Número Especial].             http://redie.uabc.mx/contenido/NumEsp2/contenido-calva.html

López, J. (2010). Educación de la libertad: un nuevo acercamiento para comprender la relación valores-educación en el contexto de pluralidad e incertidumbre del mundo actual. México: Revista iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en Educación.

López, J. (2010). Hacia una visión ética que renueve y sea renovada por la educación. Perfiles educativos. México: UNAM

López, J. (2010). Toda educación genera una visión ética que la genera. Entretextos Año 1, no. 3. Universidad Iberoamericana León. León.

López, J.  (2009) Competencias y rasgos de la ética profesional en los posgrados de la Universidad Iberoamericana‐Puebla (En coautorìa con: Isabel Royo, Celine Armenta, Guadalupe Barradas, Nora Guajardo y Edith Huesca). Sinéctica no. 32. Revista electrónica arbitrada. ITESO. Guadalajara. http://portal.iteso.mx/portal/page/portal/Sinectica/Revista

Correo electrónico:

Administrador por la UNAM. Maestro en problemas del desarrollo y administración en la Universidad de York, Reino Unido en donde también obtuvo el doctorado en política. Investigador Nacional nivel 1. Sus artículos de investigación se han publicado en el International Journal of Development Education, Revista Mexicana de Investigacion Educativa (RMIE), Journal of Education and Work, Perfiles Educativos, Education Policy Analysis (EPAA) Archives, Revista de la Educación Superior (RES) y Sinéctica. Es miembro del comité editorial de la RMIE, de la RES y de EPAA. Actualmente realiza una estanca sabática en el Institute for Effective Education de la Universidad de York en donde investiga como poder ligar, de mejor manera, la investigación con la hechura de política públicas. Su próximo libro, editado junto con Dr. Mathias Nebel, se intitula Desarrollo como Libertad en America Latina: Fundamentos y Aplicaciones.

Actualmente trabaja la línea de investigación de Impacto Social en la educación con énfasis en el análisis de las políticas públicas, el impacto de la educación en el desarrollo humano (PNUD, AmartyaSen) y la educación superior tecnológica.

Publicaciones:

Por aparecer  Nebel, M. y Flores-Crespo, P. Desarrollo como libertad en América Latina. Fundamentos y Aplicaciones. México, Fondo de Cultura Económica.

2010

¿Para quién son pertinentes las universidades tecnológicas y las universidades politécnicas?, Revista Metapolítica, no. 70, julio- septiembre, 2010

Flores-Crespo, P. (2010) Las universidades tecnológicas en México. ¿Un modelo educativo históricamente desfasado? En Arnaut, A. y Giorguli, S. (coord.) Los grandes problemas de México. Educación, Vol. VII. México: Colmex

2009

Flores Crespo, P (2009) “Evidencias de una política fallida”. [Reseña del libro Los Consejos de Participación Social en la Educación y el Programa Escuelas de Calidad: ¿Mecanismos sociales para la rendición de cuentas? de Arcelia Martínez Bordon, Teresa Bracho González, Osiris Martínez Valle]. Perfiles Latinoamericanos 17(33) enero-junio 2009, p. 139-143.

Flores Crespo, P. (2009) “Investigación educativa y políticas públicas en México: Una relación amorfa y elusiva”. Revista Sinéctica. número 33. ITESO

Correo electrónico: rebmejia@iteso.mx

Es profesora-Investigadora del Departamento de Salud, Psicología y Comunidad de la Universidad ITESO. Tiene licenciatura en Psicología, especialidad en desarrollo cognoscitivo y estudios de maestría en educación por el ITESO; tiene maestría en ciencias en Psicología Social por la London School of Economics, London University y  Doctorado en Psicología del Desarrollo por la University of California Santa Cruz, USA. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores. Miembro fundador de la red Intent Community Participation y miembro activo de diversas asociaciones y redes internacionales de investigación de la diversidad cultural en el desarrollo sociocultural cognoscitivo. Líneas de investigación: diversidad cultural en el aprendizaje y desarrollo sociocultural cognoscitivo; desarrollo de niños y familias mexicanas migrantes de escasos recursos y de herencia indígena; procesos y funciones sociocognitivas básicas en el aprendizaje informal.

Proyectos actuales:

a) Desarrollo del lenguaje oral y la lecto-escritura en niños del México urbano;
b) La atención como forma de comunicación en niños Mexicanos;
c) Transformaciones de prácticas culturales a través de las generaciones.

Mejía Arauz, R.,  Reese, L., Ray, A., Goldenberg, C., & Torres, V. (2011). El ambiente alfabetizador en familias y comunidades y su relación con el aprendizaje de la lecto-escritura. En Frisancho, S., Moreno, M. T., Ruiz Bravo, P. y Zavala, V. Perú: Fondo Editorial Pontificia Universidad Católica del Perú.

Cultural Variation in Children's Social Organization. Child Development, May 2007, Vol. 78 Issue 3, p 1001-1014, 14pp.; DOI: 10.1111/j.1467-8624.2007.01046.x; (AN 25075037).

Aguilera, P., y Mejía-Arauz, R. (2008). Los Guías: Mediadores de la Participación en los Museos de Ciencia. Museolúdica, 9(16).

López, A., Najafi, B., Rogoff, B., & Mejía-Arauz, R.  (in press).  Collaboration and helping as cultural practices.  In J. Valsiner (Ed.), Oxford handbook of cultural psychology. NY : Oxford University Press.

Reese, L. Mejía-Arauz, R., and Ray Bazán, A. (in press). Mexican parents’ and teachers´ literacy perspectives and practices. Construction of cultural capital.

Correo electrónico: susana.cuevas@leon.uia.mx

Es académica de la Universidad Iberoamericana León. Estudió la licenciatura en Pedagogía en la Universidad Intercontinental, la Maestría en Educación en la Universidad Iberoamericana León y el Doctorado Interinstitucional en Educación con sede en el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Occidente (ITESO). El tema de su investigación doctoral gira en torno al papel de los profesores universitarios en una reforma curricular.

Desde 1992 colabora en la UIA León en el Centro de Desarrollo Educativo, del cual fue directora de 1998 a enero del 2007. A partir del 2007 es asistente académica de la Dirección General Académica y de la Dirección General de Servicios Educativo Universitarios.

Ha trabajado como asesora y responsable de área en temas de desarrollo, diseño y evaluación curricular dentro de instituciones de educación media y superior, fue representante de la UIA León ante el Sistema Universitario Jesuita para diseñar la reforma curricular del 2004 y coordinar su instrumentación.

A partir del 2006 es asesora de rectores dentro del Consejo Académico del Sistema Universitario Jesuita.

Ha participado durante más de 15 años en formación de profesores de diversos niveles educativos, principalmente para profesores universitarios sobre temas de didáctica, evaluación, planeación, análisis de la práctica docente y formación en competencias.

Los temas de investigación que ha trabajado versan sobre trayectoria escolar de estudiantes universitarios, habilidades de pensamiento, conocimiento de los profesores, práctica docente y currículum.

Correo electrónico: sylvia.schmelkes@uia.mx

Nació en la Ciudad de México. Estudió la licenciatura en sociología y la maestría en investigación y desarrollo de la educación, ambos en la Universidad Iberoamericana. Cuando aún no concluía su licenciatura comenzó a trabajar como auxiliar de investigación en el Centro de Estudios Educativos, institución en la que permaneció durante 24 años y en la que estuvo al frente de la dirección académica entre 1984 y 1994. Fue investigadora titular del Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional entre 1994 y 2001. A lo largo de estos 30 años ha realizado diversas investigaciones sobre educación de adultos, educación rural y calidad de la educación y diversas publicaciones para docentes de educación básica. En el año 2001 fue invitada a constituir y dirigir la Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe de la Secretaría de Educación Pública. Actualmente dirige el Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación de la Universidad Iberoamericana. Actualmente trabaja la línea de educación intercultural. Recibió el premio nacional María Lavalle Urbina en 1998. En 2008 recibió la medalla Comenio otorgada por el gobierno de la República Checa y la UNESCO. Presidió la Junta de Gobierno del Centro de Investigación e Innovación Educativa de la OCDE entre 2002 y 2004. Es investigadora nacional nivel III.

Sus líneas de investigación actuales incluyen Sujetos y Modelos Educativos, específicamente en el tema de Educación e Interculturalidad E Impacto Social de la Educación.

Publicaciones:

2010

(2010) con Aguerrondo, I., Benavidas, F.,  CoX, C.,  Fredriksson, U.,  Hobson, A.,  Levin, B.,  Maththews, P.,  Moorman, H.,  Pont, B.,   Schwartz, R., Toledo, D., Zorrilla, M. Mejorar las escuelas. Estrategias para la acción en México. México. OCDE

“Las universidades jesuitas de México antes los desafíos del cambio de época”. Resumen ejecutivo. Universidades para el mundo.  pp. 6-11.

“El papel de la comunidad en el cambio desde la escuela”; en Barba, B. y Zorrilla, M. (Coords). Innovación Social en Educación. México: Siglo XXI editores, pp. 207-226

“Innovación, calidad y equidad educativa”. En Serrano, J. A. (Coord.).  Cultivar la innovación.  Hacia una cultura de la innovación.  México: Secretaría de Educación Pública, pp. 101-132.

con Bertely, M. (2010). “Educación Intercultural: ¿empoderamiento de actores indígenas o transversalización curricular para todos?”. En Mateos, L. S. (Comp.),  Los estudios Interculturales en Veracruz: Perspectivas regionales en contextos globales.  Jalapa: Universidad Veracruzana, pp. 51-78.

Correo electrónico: marisol.silva@uia.mx

Obtuvo su licenciatura en Ciencias Pedagógicas en la Universidad Católica Andrés Bello, en Venezuela; la Maestría en Investigación Educativa en la Universidad Iberoamericana Ciudad de México y realizó sus estudios de Doctorado en Educación en la Universidad Iberoamericana Puebla. Actualmente es Académica de Tiempo Completo (Titular II) adscrita al Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación (INIDE) de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México. Fue investigadora-consultora de la Asociación Civil Innovación, Evaluación y Estudios Prospectivos (IEPAAC). Su principal función fue la de diseñar y ejecutar estudios de investigación, evaluación y planeación en programas sociales y educativos. Fue Sub-directora de Pedagogía de la empresa Ingeniería Pedagógica y Didáctica, con la función de diseñar, coordinar y ejecutar proyectos de aplicación de nuevas tecnologías a la enseñanza de las ciencias y las matemáticas en secundaria, bachillerato y estudios de técnico superior universitario.

Su trabajo de investigación se inscribe en las líneas de: Impacto Social de la Educación y Currículo y Modelos Educativos.

Publicaciones:

2011

Silva Laya, Marisol y Adriana Rodríguez (2011). ¿Por qué fallan los alumnos al resolver problemas matemáticos. DIDAC, N° 56-57, 21-28.

2009

Silva Laya, Marisol (2009) Technological universities: A Relevant Educational Model for Mexico? En R. Latiner y E. Valeau (Eds.), Community College Models: Globalization and Higher Education Reform (219-234). USA: Springer Publishers.

2008

Silva Laya, Marisol (2008) Impacto de las políticas de calidad en los procesos educativos de la educación superior, Perfiles educativos, vol XXX, N° 120, 7-32.

2007

Silva Laya, Marisol (2007) La educación superior. En Observatorio Ciudadano de la Educación (coord.) La Educación en México: Una propuesta ciudadana. México: Santillana-OCE.

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